Un jour du mois de juin, nous sommes allés à l’école Michelet située dans le quartier Moulin-Potennerie (quartiers sud) pendant la pause du midi. Essentielle pour les enfants, elle leur permet de déjeuner à la cantine puis de profiter d’activités, ou l’inverse en fonction du roulement des services. L’école Michelet a été l’une des premières à expérimenter cette nouvelle organisation. Nora Ouali, responsable périscolaire de l’école explique : « Auparavant, chaque animateur s’occupait d’un groupe d’enfants dédié et ils pratiquaient toujours la même activité. Forcément, cela posait des problèmes d’attitudes car ni les enfants ni les animateurs n’étaient satisfaits. » Les enfants car ils pouvaient s’ennuyer, les animateurs car ils passaient beaucoup de temps à faire de la discipline.

« On a réfléchi à des espaces ludiques qui répondent au besoin des enfants, avec des activités qui leur permettent de bouger, se concentrer, ou créer en toute sécurité. Aurélie, l’une des animatrices organise les changements de service et veille à ce que tout se passe bien dans chaque atelier. » Ce jour-là, les enfants ont le choix entre des jeux de société, la fabrication de poupées en laine à l’intérieur, ou des jeux de ballon ou de motricité dans la cour. Différentes malles ont été constituées avec tout le matériel nécessaire en fonction des espaces. « Et les enfants peuvent aussi changer d’atelier en cours de séance et ainsi les animateurs apprennent à connaître tous les enfants. »

Il y a même un espace « imaginaire », une salle feutrée dans laquelle on écoute de la musique douce, on parle à voix basse et on se relaxe grâce à des projections lumineuses. Les enseignants ont constaté que les enfants remontaient en classe beaucoup plus calmes qu’avant la réorganisation, prêts à recevoir les enseignements de l’après-midi.

Un climat scolaire apaisé

Depuis septembre 2023, six travailleurs sociaux interviennent quotidiennement dans six écoles, dans le cadre du projet AMI « Réinventer la forme scolaire ». Leur présence favorise le bien-être des élèves, renforce le lien entre les familles et l’école et accompagne les enseignants face aux difficultés impactant la scolarité. En 2025, 700 élèves ont bénéficié de cet accompagnement, qui contribue à apaiser le climat scolaire, favoriser l’inclusion, prévenir le harcèlement et développer les compétences sociales. Les premiers résultats encourageants confortent la volonté de poursuivre et d’étendre ce dispositif. Ce sont deux associations, « La Sauvegarde du Nord » et le GAPAS qui portent cet accompagnement et dont sont issus les éducateurs.